日期：2026 Mar 31

【论文摘要】：课程标准与学业评价之间的一致性是保障教育公平、引导教学实践、落实教育目标的重要基础。近年来,关于课程标准与学业评价一致性的研究在国际上不断深入。然而,目前马来西亚华文独中体系中,关于课程标准与学业评价一致性的实证研究仍属空白,亟需系统探讨。本研究采用“课程实施调查模型”(SEC),基于布鲁姆教育目标分类学理论,探讨马来西亚华文独中高中数学课程标准与 2024年独中统一考试高级数学试卷之间的一致性。结果显示,两者在内容主题的分布上具有较高一致性,但在认知水平方面存在“考而不教”的风险,尤其是考试对高阶思维能力的要求显著高于课程标准所设定的认知水平。这种偏差可能导致教师和学生对考试难度产生误判,进而影响教学效果与学习成效。本研究建议独中教育体系在未来统考命题中加强对课程标准的对接,同时推动课程标准的修订,将高阶认知能力的要求纳入标准文本之中,从而实现课程、教学与评价的一体化改革。本文亦为未来围绕“标准—教学—评价”三位一体的一致性研究提供了可借鉴的分析框架与实践路径。

关键词：SEC  一致性分析  课程标准  学业评价  马来西亚华文独中  高中数学

Tarikh: 2026 Mar 31

 Abstrak: Keselarasan antara kurikulum standard dan penilaian akademik merupakan asas penting untuk menjamin keadilan pendidikan, membimbing amalan pengajaran, serta memastikan pelaksanakan objektif pendidikan secara berkesan. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, kajian mengenai keselarasan antara kurikulum standard dan penilaian semakin berkembang di peringkat antarabangsa. Namun begitu, kajian empirikal dalam sistem Sekolah Menengah Persendirian Cina di Malaysia masih terhad dan memerlukan penerokaan yang lebih sistematik. Kajian ini menggunakan model analisis keselarasan SEC berasaskan Taksonomi Objektif Pendidikan Bloom untuk mengaji tahap keselarasan antara kurikulum standard Matematik dengan kertas peperiksaan Matematik Lanjutan dalam Sijil Peperiksaan Bersama 2024. Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat tahap keselarasan yang tinggi dari segi taburan topik kandungan, walau bagaimanapun, wujud risiko “menilai tanpa mengajar” dalam dimensi tahap kognitif — khususnya apabila peperiksaan menuntut keupayaan pemikiran aras tinggi yang jauh melebihi tahap kognitif, yang ditetapkan dalam kurikulum standard. Ketidakselarasan ini berkemungkinan menyebabkan guru dan pelajar tersalah tafsir tentang tahap kesukaran peperiksaan, sekali gus menjejaskan keberkesanan pengajaran dan pencapaian pembelajaran. Sehubungan itu, kajian ini mencadangkan agar sistem pendidikan Sekolah Menengah Persendirian Cina memperkukuh penjajaran antara kurikulum standard dan reka bentuk soalan peperiksaan. Selain itu, kandungan kurikulum standard juga wajar disemak semula dengan memasukkan keperluan keupayaan kognitif aras tinggi, bagi merealisasikan reformasi menyeluruh dalam kurikulum, pengajaran, dan penilaian. Kajian ini turut menyediakan rangka kerja analisis dan laluan amali yang boleh dijadikan rujukan dalam kajian keselarasan antara standard, pengajaran dan penilaian pada masa hadapan.

Kata Kunci: Keselarasan SEC, kurikulum standard, penilaian akademik, Sekolah Menengah Persendirian Cina Malaysia, Matematik sekolah menengah atas

Date: 2026 Mar 31

Abstract: The alignment between curriculum standards and academic assessments is a critical foundation for ensuring educational equity, guiding instructional practices, and realizing educational goals. In recent years, international research on this alignment has deepened, yet empirical studies within the Malaysian Chinese Independent High School system remain largely absent. This study adopts the Survey of Enacted Curriculum (SEC) model, grounded in Bloom’s Taxonomy, to examine the alignment between the upper secondary mathematics curriculum standards and the 2024 Unified Examination Certification Advanced Mathematics paper. While the results reveal a relatively high level of alignment in terms of content distribution, a significant misalignment exists in cognitive levels. Specifically, the examination tends to require higher-order cognitive skills that are not adequately reflected in the current curriculum standards. This discrepancy may lead to misjudgments by teachers and students regarding exam difficulty, which in turn adversely affects instructional quality and student achievement. The study recommends that the Malaysian Chinese Independent High School education system should: 1) strengthen the alignment between curriculum standards and exam design, and 2) revise the standards to incorporate higher-order cognitive skills. Ultimately, this facilitate a more integrated reform in curriculum, instruction, and assessment. The study also offers a replicable analytical framework and practical pathway for future research on the alignment among standards, instruction, and assessment.

Keywords: SEC model, curriculum standards, academic assessment, Malaysian Chinese Independent High Schools, upper secondary mathematics

日期：2026 Mar 31

【论文摘要】：本研究以马来西亚尊孔独立中学为例,探讨在华文口语评量中融入学生思维训练的可行性与成效。鉴于当前学校华文教学中对口语表达的训练不足,导致学生表达能力受限。为改善此现象,研究者采用设计为本的研究法,结合思维训练理论,设计四个思维层次——事实、感受、意义、未来,引导学生进行多角度表达训练。研究对象为两个高二双修班级。研究结果显示,多数学生虽对自身在口语评量的表现不甚满意,但普遍认为思维训练有助于厘清思路、提升条理性表达,特别是在准备与应对口语评量时提供了具体的方向感与结构支撑。然而,也有学生因紧张或训练未内化而难以实际运用思维方法,显示思维训练尚需深化与系统化。研究最终建议华文教师可结合思维训练与其他理论架构,提升口语评量课程的教学效益,进而促进学生语言表达与多元思维能力的全面发展。

关键词：华文口语  口语评量  思维训练  深度思维  尊孔独立中学

Tarikh: 2026 Mar 31

Abstrak: Kajian ini mengambil Sekolah Menengah Confucian (Persendirian), Malaysia sebagai kes kajian bagi meneroka kebolehlaksanaan dan keberkesanan pengintegrasian latihan pemikiran murid dalam penilaian lisan Bahasa Cina. Memandangkan latihan kemahiran bertutur dalam pengajaran Bahasa Cina di sekolah pada masa kini masih kurang diberi penekanan sehingga mengehadkan keupayaan penyampaian murid, kajian ini dijalankan bagi menambah baik keadaan tersebut. Penyelidik menggunakan pendekatan Design-Based Research dengan menggabungkan teori latihan pemikiran iaitu fakta, perasaan, makna dan masa depan untuk melatih mereka membentuk empat aras pemikiran. Pendekatan ini sebagai panduan kepada murid untuk menjalankan latihan penyampaian secara lebih sistematik daripada pelbagai sudut. Subjek kajian melibatkan dua kelas Tingkatan Lima (Program Dwi-Aliran). Dapatan kajian menunjukkan bahawa walaupun kebanyakan murid tidak begitu berpuas hati dengan prestasi mereka dalam penilaian lisan, mereka secara umumnya berpendapat bahawa latihan pemikiran dapat membantu mereka memperjelas idea serta meningkatkan kejelasan dan keteraturan penyampaian. Latihan ini khususnya memberikan hala tuju dan struktur yang lebih jelas semasa membuat persediaan dan menghadapi penilaian lisan. Namun begitu, terdapat juga sebahagian murid yang menghadapi kesukaran untuk mengaplikasikan kaedah pemikiran tersebut dalam situasi sebenar, sama ada disebabkan faktor kegugupan atau kerana latihan tersebut belum benar- benar dihayati. Hal ini menunjukkan bahawa latihan pemikiran masih perlu diperkukuh dan diselaraskan secara berterusan. Sehubungan itu, kajian ini mencadangkan agar guru Bahasa Cina menggabungkan latihan pemikiran dengan kerangka teori lain bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dalam kursus penilaian lisan, seterusnya menggalakkan perkembangan menyeluruh dalam kemahiran bahasa dan keupayaan pemikiran pelbagai dimensi dalam kalangan murid.

Kata Kunci: Kemahiran lisan bahasa Cina, penilaian lisan, latihan pemikiran, pemikiran aras tinggi, Sekolah Menengah Confucian (Persendirian)

Date: 2026 Mar 31

Abstract: This study investigates the feasibility and effectiveness of integrating thinking skills training into Chinese oral performance assessments, using Confucian Private Secondary School in Malaysia as a case study. To address the lack of emphasis on oral presentation in current Chinese language education, this study employs a design-based research (DBR) methodology. By integrating thinking skills theory, the study constructs a four-tier cognitive framework – facts, feelings, meaning, and future – to facilitate multi-perspective oral expression training. This study employs a case study of two Form 5 classes at Confucian Private Secondary School to examine the feasibility and effectiveness of integrating thinking skills training into Chinese oral performance assessments. Results show that while many students were dissatisfied with their oral assessment performance, the majority agreed that thinking skills training helped clarify their thoughts and improved their speech coherence, particularly by offering structured support in preparing for the assessment. Nonetheless, some students struggled to apply the thinking framework effectively due to nervousness or a lack of internalization of the training, indicating a need for deeper and more systematic training. The study concludes by recommending that Chinese language teachers incorporate thinking skills training and other theoretical models into oral assessment pedagogy to enhance teaching effectiveness and foster students’ language expression and higher-order thinking abilities.

Keywords: Chinese oral performance, Oral assessment, Thinking skills training, Higher-order thinking, Confucian Private Secondary School

日期：2026 Mar 31

【论文摘要】：本研究旨在探讨学生在晨读活动中对背景音乐的满意度与参与意愿,并分析性别、年级及音乐类型偏好等因素的差异。研究对象为马来西亚吉隆坡一所华文独立中学的中学生,采用问卷调查法进行研究。研究工具包括《晨读背景音乐问卷调查》《背景音乐的认识》及《晨读活动满意度》三份问卷,经由 Google 表单向初中与高中学生发放,共回收 300 份有效问卷(男生 143 人,女生 157 人)。所得数据运用 SPSS 软件进行描述性统计、独立样本 t 检定、单因子变异数分析、皮尔森积差相关分析及多元回归分析。研究结果显示:(1)性别在晨读背景音乐体验上存在显著差异,女生普遍对背景音乐持更积极的态度;(2)年级在晨读活动满意度上存在显著差异,初中生较倾向于在阅读时搭配音乐;(3)学生的音乐类型偏好在背景音乐的接受度、干扰感与喜好上均呈显著差异;(4)晨读背景音乐对学生的晨读活动满意度具有显著正向预测作用。研究结果显示,适当的背景音乐有助于提升学生在晨读活动中的专注力与愉悦感。基于此,建议学校在晨读活动中合理选择并定期更换背景音乐,以优化阅读氛围,增强学生的学习动机。未来研究可进一步探讨不同类型背景音乐对学习表现及心理状态的影响。

关键词：晨读  背景音乐  学生满意度  参与意愿

Tarikh： 2026 Mar 31

 Abstrak: Kajian ini bertujuan untuk meneroka tahap kepuasan murid terhadap muzik latar dalam aktiviti bacaan pagi serta kesediaan mereka untuk terus menyertainya. Selain itu, kajian ini turut menganalisis perbezaan berdasarkan jantina, tingkatan dan kecenderungan jenis muzik. Subjek kajian terdiri daripada murid sebuah sekolah menengah persendirian Cina di Kuala Lumpur, Malaysia. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan soal selidik. Instrumen kajian merangkumi tiga set soal selidik, iaitu Soal Selidik Muzik Latar Bacaan Pagi, Pemahaman terhadap Muzik Latar dan Tahap Kepuasan Aktiviti Bacaan Pagi. Soal selidik diedarkan melalui Google Form kepada murid menengah rendah dan menengah atas, dan sebanyak 300 borang soal selidik yang sah telah diperoleh (143 murid lelaki dan 157 murid perempuan). Data yang diperoleh dianalisis menggunakan perisian SPSS melalui statistik deskriptif, ujian-t sampel bebas, analisis varians satu hala (ANOVA), analisis korelasi Pearson serta analisis regresi berganda. Dapatan kajian menunjukkan bahawa: (1) Terdapat perbezaan signifikan berdasarkan jantina dalam pengalaman muzik latar semasa bacaan pagi, di mana murid perempuan secara umumnya menunjukkan sikap yang lebih positif terhadap muzik latar; (2) Terdapat perbezaan signifikan berdasarkan tingkatan dalam tahap kepuasan terhadap aktiviti bacaan pagi, dengan murid menengah rendah lebih cenderung memilih membaca sambal diiringi muzik latar; (3) Kecenderungan terhadap jenis muzik menunjukkan perbezaan signifikan dari segi tahap penerimaan, persepsi gangguan dan tahap kesukaan terhadap muzik latar; (4) Muzik latar bacaan pagi didapati merupakan peramal positif yang signifikan terhadap tahap kepuasan murid dalam aktiviti bacaan pagi. Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan bahawa pemilihan muzik latar yang sesuai dapat meningkatkan tahap tumpuan dan perasaan positif murid semasa aktiviti bacaan pagi. Sehubungan itu, pihak sekolah disarankan agar memilih serta menukar muzik latar secara berkala bagi mewujudkan suasana bacaan yang lebih kondusif dan seterusnya meningkatkan motivasi pembelajaran murid. Kajian lanjutan dicadangkan untuk meneliti kesan pelbagai jenis muzik latar terhadap prestasi pembelajaran dan keadaan psikologi murid.

Kata Kunci: Bacaan pagi, muzik latar, tahap kepuasan murid, kesediaan penyertaan.

Date: 2026 Mar 31

Abstract: This study aims to explore students’ satisfaction and willingness to participate in morning reading activities with background music, as well as to investigate the differences in gender, grade level, and music preference. This study employed a quantitative survey method to examine secondary school students at a Chinese independent high school in Kuala Lumpur, Malaysia. Three instruments were used: the Morning Reading Background Music Questionnaire, Understanding of Background Music, and Morning Reading Satisfaction Scale. A total of 300 valid responses were collected via Google Forms, comprising 143 male and 157 females participants/students. Data were analyzed using SPSS software through descriptive statistics, independent sample t-tests, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis. The results show that: (1) gender differences significantly affected students’ experiences with background music, with female students showing a more positive attitude toward it; (2) grade level had a significant impact on satisfaction with morning reading activities, where lower secondary students were more likely to enjoy reading with music; (3) music preference significantly influenced students’ perceptions of background music, including their sense of interference and preference levels; and (4) background music significantly and positively predicted students’ satisfaction with morning reading activities. The findings indicate that appropriate background music can enhance students’ focus, relaxation, and enjoyment during morning reading sessions. Therefore, schools are encouraged to select suitable and diverse background music, update playlists regularly, and create a more engaging reading environment that fosters motivation and concentration. Future studies may further examine the effects of different types of background music on learning performance and psychological well-being.

Keywords: morning reading, background music, student satisfaction, participation willingness